國中三年家長檢核表：七、八、九年級各該確認什麼

國中跟國小的差別，不只是變難

家長普遍知道國中會變難，但多數人準備的是「變難」，實際發生的卻是變多、變密、變得要自己安排：

1. 科目數增加——國小四五科變成七八科，每一科都有作業與考試。
2. 考試密度提高——段考之外還有各科小考、複習考，幾乎每週都有。
3. 自主時間變長——沒有人再逐項提醒，孩子得自己決定今晚讀什麼。

第三件事是真正的斷層。國小「作業寫完就結束」的模式在國中會直接失效，因為作業寫完之後才是重點。

國中的分水嶺不在難度，在於「沒有人告訴你今天要讀什麼」的那段時間，孩子怎麼用。

這份表按年段分，建議一學期看一次，放在第一次段考之後——那時候調整還來得及。

七年級：處理斷層

最該注意的是最後兩格。「考完說得出哪裡不會」是整個國中三年最有價值的能力——說得出來的孩子通常自己會修正，說不出來的才是真的要協助。而「作息」那格之所以放在七年級，是因為很多家庭在這一年一次加太多課，結果孩子連消化的時間都沒有。

七年級的銜接該補什麼、不該補什麼，我們拆過五個模組：國一暑期先修在上什麼。剛升上國中、第一次段考前的具體做法，可以看崇林國中新生第一次段考前該做的三件事。

八年級：分化開始的那一年

八年級是成績開始明顯拉開的年段，原因不神秘：這一年的內容第一次大量依賴前一年的基礎。前面有洞的孩子，在這裡會第一次真正感覺到吃力。

「錯題會回頭再做一次」是這個年段最容易被跳過的動作。訂正只是把正確答案寫上去，那不等於學會了。真正有效的是隔幾天再做一次同一題，看看是不是真的會。

理化的部分要特別講：很多家長看到理化不好就去補理化，但國二理化大量使用比例、代數式整理與單位換算，這些都是數學工具。孩子不知道怎麼列式，問題常常在數學而不在理化。這件事我們寫過一整篇：國二理化為什麼是分水嶺。

九年級：節奏與心理

九年級要檢核的東西跟前兩年不一樣。學科的洞這時候大致已經定型了，能調整的是怎麼用剩下的時間，以及情緒能不能撐住。

最後一格是給家長的，而且它真的會影響結果。九年級的孩子對家裡的氣氛極度敏感，家長每天問「今天讀了多少」，得到的通常是防衛而不是進度。

暑假的複習節奏怎麼排，可以看國三暑假怎麼排；模考的正確用法是把失分分類，不是看等級，這件事寫在模考考完怎麼檢討。

關於志願那一格

「對自己想去哪裡有初步想法」不等於要決定好。這個階段的合理狀態是：知道自己偏好什麼類型的學校、知道有哪些管道存在、知道什麼時候要做決定。

至於制度上的名詞——免試入學、超額比序、志願序這些——搞懂它們不會讓分數變高，但會讓你們在選填時少慌一點。名詞的部分我們整理成一篇國中升學名詞速查，裡面不含任何積分與錄取標準，那些逐年變動，一律以當年度公告為準。

這份表刻意不寫任何分數、級距與落點。那些數字每年不同、各分發區不同，寫進檢核表只會製造焦慮，而且很快就過期。

打不了勾的時候怎麼辦

跟國小一樣，先按順序問：

1. 這是第一次，還是連續第二個學期？單次起伏正常，連續兩次才是訊號。
2. 是不是時間被塞滿了？國中最常見的錯誤是「成績掉了就加課」，但孩子已經沒有消化的時間。先做減法。
3. 孩子自己知道問題在哪嗎？知道的，給他時間與方法；不知道的，才需要有人幫他把問題找出來。

第三個問題是關鍵。一個說得出「我第三章的比例式一直錯」的孩子，跟一個只會說「數學不好」的孩子，需要的東西完全不同。

什麼情況你不需要找我們

誠實講幾種不用花錢的狀況：

孩子說得出自己哪裡不會，而且會自己回去補。這種孩子需要的是時間與安靜的環境，不是課程。附近的自習空間就夠了——讀書班、K 書中心、自習室的差別我們比較過：三種選擇怎麼看。

成績暫時下滑，但孩子自己在調整。給兩個月，不要在第一次段考之後就做大動作。

只有單一科目的問題。不需要為了一科買整套安排，先定義問題再找對應的形式。

時間已經排滿了。這種情況要做的是減法，加課只會讓事情更糟。

真正值得談的通常是：連續兩學期同一格打不了勾、孩子講不出問題在哪、或八年級之後出現明顯的基礎斷層而你不確定該從哪裡補。那種時候值得先做一次檢測——先知道洞在哪，再決定怎麼補。我們的讀書班 10 人、小團班 8 人，各自的進度與檢測，不是統一講課；另有一對一，每天有聯絡簿。班型差別可參考讀書班的說明。

小結

• 國中的斷層是變多、變密、變得要自己安排，不只是變難。
• 七年級最該確認的是「考完說得出哪裡不會」與作息有沒有被塞滿。
• 八年級的理化卡關常常卡在數學，處理層次要對。
• 九年級檢核的是節奏與情緒，包括家長自己的焦慮。
• 打不了勾先問三題；多數情況該做的是減法，不是加課。