國三暑假怎麼排？一、二冊複習的七週節奏

為什麼暑假不是休息期

國三這一年的時間感，跟國一國二完全不同。

關鍵在於：九月的第一次模考，範圍通常就是一、二冊。也就是國一那一年學過的東西。這代表開學回到學校的第一件大事，考的不是暑假輔導教的新進度，而是一年前的舊帳。

這件事有個很現實的推論——如果暑假什麼都沒做，九月的模考成績只會告訴你一件事：他還沒複習。那次模考就浪費了。

模考真正的價值不是分數，是診斷：哪一科弱、哪一冊有洞、作答時間夠不夠、粗心佔多少。但診斷要成立，前提是範圍已經讀過。沒讀過就考，測出來的是「沒讀」，不是「不會」，這兩件事需要的處理方式完全不同。

暑假的目標不是把成績拉高，是讓九月那次模考變得有用。

七到八週怎麼切

暑假實際能用的時間，扣掉暑輔、旅遊與喘息，大約是七到八週。與其排一張精細到每天的表，不如先切成三段，每一段有一個明確任務。

第一段最常被跳過，但它決定後面六週跑不跑得動。很多孩子暑假失敗不是因為不努力，是因為前兩週沒建立作息，等到七月底才「真正開始」，剩下的時間就不夠了。

每一科的複習方式不一樣

五科平均分配，是暑假最常見也最沒效率的排法。科目的性質不同，需要的時間形狀也不同。

數學與自然：要大塊時間，要慢。 這兩科是觀念型科目，一個單元沒通，後面接著的全都卡住。複習的標準不是「題目做過了」，而是能不能講出每一步在做什麼。國二的理化尤其要注意——那裡的計算其實是數學能力在支撐，卡住的常常不是理化本身。

國文與社會：每天一點，不要集中。 這兩科吃累積，一次讀三小時的效果遠不如每天讀二十分鐘。社會的地理、歷史、公民三塊可以輪流跑；國文則以文言文與字詞為主，白話閱讀靠平常的量。

英文：維持手感最重要。 單字每天一小份，閱讀每天一篇短文。英文最怕的是暑假完全不碰，開學後語感整個掉下來，之後要花更多時間拉回來。

每週該完成什麼

進度表寫得再漂亮，沒有檢核點就只是一張紙。建議每一週固定做兩件事。

1. 週間每天一個小循環：讀一個單元 → 隔天用十到十五分鐘測 → 錯的當場問 → 訂正記錄下來。問題不過夜，才不會累積。
2. 週末一次回顧：把這週錯的題目重看一次，不是重做，是看「當初為什麼錯」。分不清楚是不會還是粗心，之後就沒辦法對症下藥。

這裡有個判斷標準很好用：如果這週的錯題，週末看的時候已經想不起來當初卡在哪，那代表當天沒有處理完。

我們在讀書班跑的就是這個循環——每個孩子有自己的進度與檢測，當日的問題當日解決，也每天寫聯絡簿讓家長知道今天實際做了什麼。詳細做法可以看主站的讀書班說明。

開學之後怎麼銜接

暑假的安排要對，因為開學後會變成兩條線同時跑。

一條是學校的進度：三冊的新內容不會停，段考照常。另一條是會考複習：一、二冊要繼續深化，模考要持續檢測。這兩條線互相搶時間，是國三上學期最大的壓力來源。

暑假把一、二冊鋪好的孩子，開學後複習線是「回補漏洞」，負擔比較輕；暑假沒做的孩子，開學後複習線變成「從零開始」，兩條線一起壓下來，很容易兩邊都顧不好。

這也是為什麼我們的安排是進度班與總複習班並行：數學進度班在週六上午，自然進度班九月起開設，同步穩住學校進度與段考；英文、數自、國社的總複習班則負責會考大範圍的系統整理。

這種情況我們會建議先不要加課

有一種孩子，暑假來檢測完之後，我們會直接說「先不用加」。

就是作息還沒建立起來的孩子。如果現在每天睡到中午、坐下來讀四十分鐘就撐不住，那再加三堂課只會變成三堂坐在教室裡放空的時間。這種情況要先處理的是作息與專注時間的長度，不是課的數量。

另一種是已經排滿的孩子。有些家庭暑假同時排了暑輔、兩個補習班、一個才藝，孩子每天到晚上九點多才回家。這時候再加會考複習，加進去的不是學習，是疲勞。與其如此，不如減掉一項，把省下的時間拿來做前面說的每日檢測循環。

會考制度的細節逐年可能調整，詳細規定以主管機關當年度公告為準；但「孩子的狀態要撐得到最後」這件事，每一年都一樣。

從哪裡開始

如果現在還沒開始，第一步不是排課表，是做一次檢測——知道哪兩科最弱、哪幾個單元有洞，剩下的週數才知道要怎麼分配。

我們的做法是先檢測、再給建議，如果判斷不需要加課，我們會直說。崇林旗艦校在新北市林口區文化一路一段 95 號，電話 02-2600-8267，可以先來聊聊孩子目前的狀況。