模考考完怎麼檢討？把失分分成四類

分數本身沒有告訴你任何事

同樣一張考卷，兩個孩子都錯了二十分，原因可能完全相反。

一個是整章觀念沒懂，題目根本看不出來在問什麼；另一個是每題都會，但寫到後面沒時間，最後五題空白。這兩個孩子接下來該做的事，沒有一件是一樣的。

所以模考檢討的第一步不是「訂正」，是分類。先搞清楚失分屬於哪一種，才知道要補什麼。

直接訂正錯題，只解決了那一題；把失分分類，才解決下一次的同一類題。

四類失分，四種處理方式

我們在會考備考的流程裡，固定把失分拆成四類。

判斷的順序建議由後往前：先看有沒有空白（時間問題）→ 再看錯題分布（集中還是分散）→ 最後才看單題原因（不會還是粗心）。

反過來做很容易誤判。從單題看起的話，一題一題都像是「不小心」，整體的模式就被蓋掉了。

每一類怎麼補

科目弱點：這一類最需要耐心。錯題分散代表底層有洞，通常要往回找一到兩冊。這時候繼續刷現在進度的題目沒有用——那是在已經歪掉的地基上蓋房子。實務上這種情況我們會安排單科主題式補強或一對一，因為要回補的位置每個孩子都不同，團班很難對得準。

冊次漏洞：這一類最好處理，也最有成就感。範圍明確、目標清楚，通常一到兩週的集中處理就能看到改善。做法是把那一冊的觀念重新走一次，然後用該範圍的題目驗收。

作答時間：速度不是靠寫快，是靠兩件事——基本操作熟練到不用想，以及懂得跳過。很多孩子卡在一題上花了八分鐘，結果後面五題沒看到。這要練的是「兩分鐘沒方向就先跳過」這個決定，聽起來簡單，但需要刻意練習才會變成反射。

粗心：把它拆開來就不神秘了。

• 看錯題目：練習把題目的關鍵字圈起來再開始算，特別是「不是」「最小」「除了」這類字。
• 計算跳步：要求過程寫完整，不在腦中一次做兩步。省下來的三十秒，換來的常常是整題錯。
• 答案卡填錯：固定作答流程，每寫完一頁就對一次題號。

一份可以照著填的檢討表

檢討要能持續，就不能太複雜。這張表每次模考填一次，三次之後模式自己會浮出來。

重點在最後一欄。沒有「下一步」的檢討，等於沒檢討。每一題都要寫出一個具體的動作，模糊的「多練習」不算。

填完之後，看一下四類各佔多少。如果粗心佔了一半以上，那要處理的是作答習慣而不是課程；如果科目弱點佔多數，那才是要調整課表的訊號。

家長該看什麼，不該看什麼

成績單拿到手，家長最自然的反應是看總分與排名。但那兩個數字對接下來的安排幫助最小。

值得看的：

• 趨勢，不是單次。一次模考的分數受題目難易影響很大，三次之後的走向才有意義。
• 錯題類型的比例。粗心變少、弱點集中，都是好訊號，即使總分還沒動。
• 各科的落差。五科中有一科明顯拖後腿，通常是最有效率的施力點。

不建議看的：

• 跟別人比。排名會變動，能力不會因為別人考差而變好。
• 單次的退步。模考範圍逐次擴大，分數往下走有時候只是範圍變大了。
• 孩子的態度。成績單發下來那天不是談態度的時機，那會讓檢討變成審問，之後他就不願意誠實說「這題我其實不會」。

我們每天都寫聯絡簿，就是因為這些訊息分散在每一天，比成績單上的一個數字可靠得多。

這種情況我們會建議先不要加課

模考考差之後，最常見的反應是立刻加課——加一科、加兩科，週末排滿。

但如果檢討完發現失分主要落在作答時間與粗心這兩類，那加課通常沒有用，甚至會更糟。這兩類問題的根源是作答習慣與熟練度，需要的是限時練習與流程調整，不是更多的新內容。課加上去，孩子更累，作答狀態反而更差。

還有一種情況：第一次模考考差。如果暑假的複習還沒跑完，第一次模考的分數本來就不會好看，那是正常的。這個時候急著改整張課表，等於根據一份無效的診斷做決定。合理的做法是先把原定的複習跑完，看第二次模考的結果再說。

會考與升學制度的細節逐年可能調整，詳細規定以主管機關當年度公告為準。但檢討的邏輯不會變——先分類，再決定。

我們怎麼做

老師好的精熟模考班每週六 13:30–17:30，限收 8 位，每週模考之後就地檢討，掌握弱點與作答節奏。人數限制的原因很直接：檢討要有效，老師必須知道每個孩子這一題到底卡在哪，班太大就只能講共通題。

檢討出來的問題，再依類型分流——範圍明確的進總複習班，個人特有的盲點用單科主題式補強或一對一處理，並由導師持續追蹤。完整的安排可以看主站的會考衝刺說明。