升高一暑假該做的三件事：數學、英文閱讀、寫作

高中跟國中差在哪

很多在國中表現不錯的學生，高一上學期就遇到明顯的挫折。原因通常不是變懶，而是學習方式沒跟著調整。

落差集中在三個地方。

進度變快。 同樣一週，高中要跑完的內容比國中多得多。國中常見的「考前一週把範圍讀完」到高中會直接失效——範圍太大，一週裝不下。

數學變抽象。 從具體計算轉向邏輯推理與結構理解。背公式的效益在高中快速下降，因為題目考的是你懂不懂這個結構，而不是記不記得這條式子。

英文閱讀量暴增。 文章變長、論述變複雜、題目問得更細。單字量之外，更需要能讀得下去、並快速抓到重點的能力。

高中不是國中的延長賽，是換了一套規則的新比賽。

三件事，一天一到兩小時

先講清楚：我們不主張把整個暑假排滿。會考結束，孩子需要休息，這是應該的。

下面三件事加起來，每天大約一到兩小時就跑得動。重點不是時數，是不要完全停擺兩個多月。

數學：為什麼要提前

三件事裡面，數學是最需要提前動作的。

理由是緩衝時間太短。高中開學後幾週，內容就會推進到需要抽象思考的部分，而第一次段考來得很快。如果那時候才第一次接觸這些概念，等於在最忙的時候處理最難的東西。

還有一個結構性的原因：高一數學是後面兩年的地基。高二、高三的內容大量建立在高一的基礎上，這裡有洞，後面會一路漏。國中的數學不太有這種連鎖性——某一章沒懂，下一章還是能拿分；高中不是這樣。

暑假的數學銜接該做什麼：

1. 把國中的代數與函數觀念確認過一次。特別是二次式的操作與函數圖形的意義，這兩塊高中會立刻用到。
2. 先接觸高一前幾個單元的核心概念。不是把課本上完，是讓那些新的定義與符號先見過面。
3. 改變練習的方式。從「多做題」轉成「每一題做完要能講出用了什麼性質」。這個習慣愈早建立愈好。

我們的高一數學正式課就是照這個邏輯安排：正課建立觀念與題型架構，輔導課負責練習、訂正與解題。開學後孩子在學校聽的是第二次，理解的深度會差很多。

英文：要的是閱讀耐力

暑假的英文，最沒效率的做法是抱著單字表從頭背一輪。

高中英文的變化不在單字難度，在文章的長度與結構。一篇文章可能有論點、背景、反方說法、結論，讀者要能撐到最後還記得前面說了什麼。這是耐力，不是詞彙量。

有效的做法很簡單，但要每天做：

• 每天一篇真實文章。國際新聞、科普短文都可以，重點是有完整的論述而不是零散的對話。
• 讀完用一兩句話講出主旨。講不出來就是沒讀懂，這比查了幾個生字重要得多。
• 不認識的字先猜再查。上下文推測是高中閱讀測驗一定用得到的能力，暑假正好練。

這也是國際新聞英文這類課程在做的事——用真實的時事文章訓練閱讀量與理解表達，提前適應高中的英文節奏。程度足夠的孩子，也可以同時往英檢中級或高級的方向準備。

寫作：一套能力，三個用途

寫作訓練最常被排在最後，但它的投資報酬其實很高，因為同一套能力會在三個地方用到。

高中國寫需要在有限時間內把觀點組織成有層次的文章；各科的申論題與報告需要條理清楚地說明理由；學習歷程檔案需要把做過的事整理成看得懂的敘述。

這三件事的底層是同一件：先有觀點，再往下展開理由與例證。

金字塔寫作特訓做的就是這個結構訓練——整理重點、安排段落、建立觀點。暑假不必寫很多篇，一週一到兩次，重點是每一次都完整走一遍從立論到收尾的流程。

學習歷程的部分還有一個時間上的考量：從高一開始有意識地累積，比高三才回頭補救從容得多。相關的規劃可以看主站的林口高中學生課程說明。升學制度的細節逐年可能調整，詳細規定以主管機關當年度公告為準。

這種情況我們會建議先不要補

有兩種狀況，我們會請家長暑假先不要排課。

第一，會考剛結束、孩子明顯處在耗盡狀態。 有些孩子國三下半年壓得很緊，考完之後整個人是空的。這時候立刻接上高中課程，效果通常很差，而且會把「高中」和「又要開始被逼」綁在一起。合理的做法是先給兩三週完全放鬆，暑假後半再開始，時間仍然足夠。

第二，想讓孩子自己試試看的家庭。 這是合理的選擇，我們不會勸你一定要補。建議設一個觀察點：第一次段考。如果數學明顯吃力、或英文閱讀測驗常常寫不完，再來討論補哪一塊。高中科目多，一開始就全科補習效率很低；等看到具體的斷點再處理，通常比較省時間也比較準。

至於英文——這一項我們還是會建議至少維持每天二十分鐘的閱讀，即使不上課。不是為了成績，是因為語感一旦掉下來，開學後要花更久才拉得回來。

從哪裡開始

如果不確定孩子目前的數學與英文在什麼位置，先做一次檢測會比直接排課有效率。我們會依結果給建議，該補哪一塊、不需要補哪一塊，都會直說。

崇林旗艦校在新北市林口區文化一路一段 95 號，電話 02-2600-8267。高中各科也都可以安排一對一個別指導。