康橋高中插班與 G10 入學：學術面談是什麼

高一入學官方公告了什麼

先把三個主要入學點放在一起，差異就看得出來。

兩件事值得先指出來。

第一，高一公告的筆試不含數學。 這跟很多家長的直覺相反——通常年級愈高，數學愈重。但依官方公告，數學筆試只出現在國一入學這一個點。高一入學的筆試項目是英文。

第二，高一多了學術面談。 這是小一與國一都沒有的項目，也是這篇要談的重點。

學術面談：官方公告到哪裡為止

必須先講清楚：官方只公告了「學術面談」這四個字。

沒有公告面談的科目、時間長度、進行方式、使用語言、題目類型，也沒有公告評分標準。網路上寫得很具體的說法——會用英文問、會考數學推理、會請你講解一道題——目前都找不到官方依據。看到這類描述，請當作某個人的經驗轉述，而不是規則。

那為什麼還值得談？因為名稱本身透露了設計意圖，而準備方向可以從意圖推。

以下是推測，不是官方說法：一所學校在高中入學設一場「學術」面談，通常不是為了再考一次筆試——筆試已經有了。它比較可能是在看紙筆測不到的東西：學生怎麼思考一個問題、遇到不會的時候怎麼反應、對自己想讀的領域有沒有一點自己的看法。

性向面談和學術面談，分工可能是什麼

官方沒有說明兩者的分工。但既然兩場都要進行，它們測的東西大概不會重疊。

再說一次，右邊那一欄的「名稱指向」是從字面推的，不是官方定義。

那高一入學實際該怎麼準備

既然官方沒公告細節，準備就回到通用的能力。對高中階段的學生來說，這三件事不論面談怎麼進行都用得上。

一、能把一個想法講完整。 不是講得漂亮，是講得完整——有前提、有理由、有結論。很多學生在學校考試很好，但被問到「你為什麼這樣想」就只剩下「就……課本這樣寫」。這是可以練的：每天挑一件他有意見的事，要求他用三句話說明立場和理由。

二、遇到不會的時候不要當機。 面談一定會問到沒準備過的東西，這通常就是重點所在。願意說「我不太確定，但我猜可能是因為……」的學生，和直接沉默的學生，給人的印象差很多。這件事在家可以刻意練習——問一些他答不出來的問題，然後接受「試著猜」這個答案。

三、對自己要讀的方向有一點具體的想法。 高中是分流的起點。如果孩子想走國際班，那「為什麼想出國念書」這個問題他自己得先想過；如果走標準班，那國內升學的路徑他也該有概念。這個不是為了面談才準備，是本來就該想。

英文的部分則是硬需求——它是三個入學點唯一的共同科目。怎麼自己判斷孩子的英文到哪裡，我們寫在康橋英文要多好？官方沒公告標準，那家長該怎麼自己判斷。

標準班與國際班：高一進去的人更需要先想清楚

中學部官方公告分成兩個課程分流：

• 標準班（Standard Program）：中英雙語教學、深化學科學習，以國內升學為主。
• 國際班（International Program）：對接美國中學課程與學制，完成基礎美制課程後可修 AP，以海外升學為主。

小一或國一進去的孩子，還有時間慢慢找方向。高一進去的學生沒有這個餘裕——高中只有三年，選了哪一條，課表、學分、升學申請的準備節奏就跟著定了。

所以對插班進來的家庭，這個選擇應該在報名前就決定，而不是考上再說。判斷的起點很簡單：升學方向是國內還是海外？這個答案不明確之前，其他比較都沒有意義。

各入學點的完整架構可以看林口康橋入學完整指南；三個入學點考科的逐一拆解在林口康橋怎麼考。

轉學生：另一條管道，但沒有固定考科

除了三個主要入學點，官方另列轉學生招生。

這對很多家庭是重要的資訊，因為它意味著小一沒進、國一沒進，路沒有斷。但要理解它的性質——官方明載轉學生的考試科目依申請年級與課程另行安排。

「另行安排」這四個字要當真。它代表：

• 沒有一套固定考科可以照著準備。 申請九年級和申請十一年級，面對的可能完全不同。
• 申請的是標準班還是國際班，也會影響安排。 兩個分流的課程架構不一樣。
• 開放與否逐年、逐年級不同。 有沒有缺額是前提，這件事只有學校知道。

所以有轉學需求的家庭，最有效率的第一步不是先補習，而是直接向林口校區招生單位詢問三件事：目標年級當年度是否開放申請、會安排哪些測驗項目、時程大概落在什麼時候。問到之後再排準備，順序不要顛倒。

時程：G10 與轉學生尚未公告

官方每年會公告當學年度的說明會與入學測驗日期。以最近一次公告來看，小一與國一的測驗日期已經公布，高一（G10）與轉學生的時程當時尚未公告。

這代表兩件事。一是不要拿國一的時程去推高一，兩者不一定同步。二是如果你的目標是高一或插班，主動追蹤官網公告比什麼都重要——公告出來到考試之間的時間，通常不足以從零開始準備。

至於升高中這個階段本身該補什麼底子，不論最後考哪一所，升高一暑假該做的三件事裡談的數學、英文閱讀與寫作都用得上。

考上之後才是開始

最後提醒一件我們常看到的事：高一插班進去的學生，第一個學期通常比較辛苦。

落差多半不在能力，而在語言負荷——用英文上學科，跟英文課考得好，是兩條不同的神經。原本在體制內高中名列前茅的孩子，可能在一門用英文授課的科目裡先卡住幾週。

這件事先知道，就不會誤判成「他不適合這裡」。銜接上家長常遇到的狀況，我們另外整理在考上康橋之後還要補習嗎。